Rompre avec la pratique de l'histoire-récit à l'école pour exploiter des situations-problèmes, c'est le pari auquel nous invite A. Dalongeville dans cet ouvrage où, par toute une série d'exemples concrets, il démontre la richesse d'une démarche implicante et créatrice.
Chaque enseignant y trouvera les moyens de mettre l'enfant en situation de recherche, de l'amener à s'interroger sur l'histoire et à forger activement son identité de futur citoyen.
POINTS FORTS
· des exemples concrets à réinvestir en classe
· des situations-problèmes animées en classe
· de nombreuses fiches récapitulatives
SOMMAIRE
Préface
1. L'histoire à l'école, pour quoi faire ?
Quelle histoire enseigner ?
Evénements, chronologie, comment faire ?
2. Qu'est-ce qu'un contenu de savoir en histoire ?
Derrière un titre de leçon, quels contenus ?
Les contenus historiques, quels sens pour l?apprenant ?
3. Comment mettre les élèves en situation de recherche ?
Qu?est-ce qu?une situation de recherche ?
Utilisations du document historique
Quelles stratégies d?évaluation ?
4. L'histoire peut-elle aider le citoyen à se former ?
Former à la critique de témoignage
Citoyens dans le savoir
L?éducation civique, une matière ?
Conclusion
Trois ruptures pour changer « l'enseignement de l?histoire »
Bibliographie
Index fiches
PUBLIC
Enseignants de cycle 3
